我勁鐘意歷史科，因為佢為標準答案~~訓練到多從角度思考。我覺得我係歷史科到學到好多 Critical Thinking~~起碼個腦唔會只想到一種事情只得一種解決辦法~~做人、做事都係，事情往往都唔會得 only 一個方法 oY~~
反而 A-Level 中史就死背~~意義不大。歷史就不同了，死背的話，一定唔合格！要諗先得~~
我覺得佢講得岩：
陶傑文章結尾說：「從今天起，只擁抱貌美標致、身材惹火的Model，也追求海闊天空、自由開放的Answer，就是不要Model Answer。」我們說，輿論界「束書不觀，遊談無根」之風可能轉趨critical，未經thinking便肆意謾罵。所以，全社會應該一齊學習歷史科的立科宗旨：critical thinking。
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對陶傑有關「標準答案主義」的回應
香港一隅，以商立港，「功利」遂成為香港「核心價值」之核心。「功利」令社會偏狹，嚴重者甚至令真相不見天日。傳媒的使命，是為社會正言闢謠，但有時竟會淪為造謠者。11月14日，陶傑在《蘋果日報》發表題為「中國式教育的『標準答案主義』」的文章，認為「model answer，已是特區教育制度的最大死穴。」文章以諷刺的筆法，用大量「事實」說明這個問題的嚴重性。但陶傑事實上是將某些人文學科中的問題以偏概全，「冤枉」歷史教育深受標準答案之害，我們作為歷史教育工作者，必須澄清謬誤。
?重分析沒標準答案
歷史教育，無論在中學還是大學，一直以來均?重分析。因此，歷史科公開試有評卷指引而沒有標準答案。以高考歷史科為例，學生在論述題的成績，取決於其在以下三方面的表現：對題旨的理解、答案內容、組織及表達。若設問如下：鴉片問題是否引發鴉片戰爭的主因。我們會鼓勵學生發展出自己的觀點，因此主因可以是鴉片問題、文化衝突、英國商業擴張等等。只要學生在回答時已就各個可能因素加以討論，並就自己的看法提出充分證據便可。熟知史事來龍去脈的學生，甚至可以就尖沙咀村的林維喜事件加以發揮：是次事件發生後，中英雙方仍有就如何善後進行溝通，說明雙方關係雖然緊張但仍未升級至戰爭層次；惟獲邀請出席聆訊的中方官員，一心以為英方會在聆訊後交出主犯，但英方以證據不足而未能判定元兇，中方認為英方以審判為名，演出了一場「馬騮戲」凌辱大清，雙方關係遂致決裂。這裏，學生可以發展出的看法至少有兩個：一，林維喜事件前後，中英關係迥然不同，所以林維喜事件才是鴉片戰爭的主因；二，林維喜事件折射出中英兩國在司法上的文化差異，所以事件表明，文化差異才是戰爭的主因。
邀牛津劍橋定期檢討
上述例子，可能會使一些「愛國者」嘩然，他們會認為「正確」的歷史只有一種解釋。然而，就是因為歷史教育容許多種聲音的存在，才能屹立於人文學科之中。不單歷史教育工作者認同這種價值，有研究香港歷史教育的學者也注意到這個現象。英國學者Edward Vickers在其新著《In Search of an Identity: The Politics of History as a School Subject in Hong Kong, 1960s - 2002》指出，「除了歷史科外，香港中學課程中少有教學空間，讓學生在學習自己所屬社會及其他社會的歷史和現狀時，學會批判和獨立思考。」而且，考評局會邀請劍橋、牛津等大學定期檢討本港歷史科公開試的測試水平和考核方式，確保香港的考試能與歐美同類考試看齊。我們贊成陶傑所言，標準答案「只會令中國人一代代傳承固有的資料，不會開啟他們的想像力和心智」。然而，從歷史教育和學習評核兩方面而言，標準答案及其不良後果，均與本科無緣。
早已實施探究式教學
踏入90年代，歷史科仍不斷向前邁進。90年代初，公開試引入了歷史資料題。會考和高考學生除了需要掌握基本的歷史分析法和史實外，還需要對從未見過的史料作臨場闡釋，其表現是按其闡釋及運用史料的能力加以評核，答案可以是多種多樣的。近年來歷史科從初中至高中皆積極響應「探究式學習」，注意讓學生接觸不同觀點的資料，讓學生在教師的協助下建立自己的史觀。今年9月起新實行的會考歷史科課程，將研習重點放在20世紀，這樣，學生在初中學完古代和近代的歷史後，便可專注於與當今社會有密切關係的歷史；新引進的「本地、國家、亞洲、世界」相互關係概念，若能充分實踐，則學生可從不同角度看待歷史。現正進行諮詢的三年制高中歷史科課程，計劃在現今兩年制會考課程之上加入更多分析性的元素，如設立「比較歷史」等。雖然時下的會考歷史科教科書問題多多，筆者和陶傑分別在不同場合討論過，但這些技術性問題，若教統局能銳意加強監察，應可解決。
教改正處於關鍵之際。我們在教改上並不是「保皇黨」，我們只是希望評論者在發言時有根有據，以免無根之談令社會進一步內耗。我們不敢說，香港的歷史教育沒有缺點。然而，論者輕蔑地以偏概全，卻是對默默耕耘的教育工作者沉重的否定。
陶傑文章結尾說：「從今天起，只擁抱貌美標致、身材惹火的Model，也追求海闊天空、自由開放的Answer，就是不要Model Answer。」我們說，輿論界「束書不觀，遊談無根」之風可能轉趨critical，未經thinking便肆意謾罵。所以，全社會應該一齊學習歷史科的立科宗旨：critical thinking。
[ Last edited by 水藍 on 2005-4-24 at 10:50 AM ] |
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