為什麼要微調課綱 這邊有很實際的原因
以下轉自 臉書 "黃智賢世界"
教育部通常在 " 課綱 " 推出，教科書用了二三年以後，就會收集老師在現場教學的回饋，發現的問題，和更新，包括錯字更正，開始對 " 課綱" 做 " 微調 "。
所有的科目都會做課綱微調。
陳水扁時代，起碼 "微調"了10次以上。
其黑箱，深不可測。
這次台獨反對的 " 課綱微調"，是對跟台獨皇民化最有關連的4個科目: 國文，歷史， 地理， 公民。
當時高中國文和歷史已經是101課綱。
地理和公民還是用98課綱。
所以微調針對的，就是這些課綱微調。
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馬英九不是有101課綱 ?
難道那還不夠 ?
為什麼還要微調?
馬執政後，高中國文和歷史科有101課綱， 王曉波也參與。
101課綱其實在史觀上，並沒有挑戰李扁時期的台獨皇民化史觀，所以沒有引起台獨的反彈。
之所以要微調， 是因為檢核根據98課綱和101課綱編寫的教科書，以及老師們使用教材的反應，教科書已經需要微幅修正檢討。
內容當然包括疏漏，教學現場的回饋，錯別字等等 。
比較怪異的，是有出版社，因為意識型態和種種原因，根據101課綱編寫教科書的時候，居然在課綱沒有規定的漏洞裡，寫出很離譜的教科書。
現場教學的歷史老師和外界，把這種離譜的狀況，回饋到教育研究部門，在回饋到 " 課綱微調" 小組。
所以在 " 課綱微調 " 的時候，才被逼得要面對這種離譜的處境。
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2個例子，告訴你當時有的教科書多離譜 !
(1) 為什麼在 " 慰安婦 " 之前，要加 " 被迫"兩字 ?
有一個版本的高中歷史教科書，居然寫 " 有的台籍慰安婦是自願到南洋，，， 。 "
因為101歷史課綱哩，只註明要寫慰安婦。
結果沒想到竟有教科書寫慰安婦是自願的。
這樣不符合史實，刻意維護日本軍國主義，貶抑，羞辱台灣女性的教科書，竟然出現在台灣。
所以課綱微調小組， 才在 " 歷史課綱 "裡面，註明 " 慰安婦是被迫的。"
這樣做以後，出版社就必須依照課綱的規定，編寫慰安婦被迫的史實，而不能汙衊慰安婦。
加" 被迫" 兩個字，不行 ?
這算不算沒人性 ?
算不算台奸?
(2) 為什麼要加 "侵略 " 兩字 ?
A
賴澤涵版的歷史課本冊一，131頁，有這樣的文字:
- " 帝國南端的台灣， 富有建設南洋，提供戰爭資源的使命。"
- "皇民化運動， 則使台灣各角落，感染激昂的氣氛。"
- " 台人也以人力，資源投入聖戰! "
B
賴澤涵版的歷史課本冊一，136頁
" 志願兵制，因為鎖定青年階層，在激發年輕人的熱血和愛國情操，，"
C
賴澤涵版的歷史課本冊一，139頁
"日本在台灣軍事動員， 曾出現台灣青年人寫血書，自願從軍的熱潮現象。除了受同儕英雄主義鼓舞，更是重視及認同台灣歸屬日本的心。"
讀這教科書，你會以為，你在讀的，是日本殖民台灣時期的教科書。
重點還有， 根本不符合史實。
因為當時日本不承認台灣人是日本國民。所以日本國民享有的權利義務，台灣人是根本沒有的。
日本已經有選舉制度，台灣沒有選舉制度。
日本實施憲法，台灣人不享有日本憲法保護， 而是總督府總攬一切大權。
台灣人連當兵的權力都沒有，因為你不是國民。
台灣人只能做軍伕。
後來兵源不夠了，才會在台灣推"志願兵制"。
讓台灣人上戰場去死。
雖然是 " 志願"， 但除了少數真的認同日本以外，許多是因為父親在政府部門上班，而被強迫 "志願"，以為榜樣。
台灣人很愛當兵嗎 ?很愛日本嗎 ?
這並不是非常普遍的現象。
而台灣人當然知道日本是一族，台灣人被殖民，是次等的。
日本人當然不准台灣人自稱中國人，所以台灣人會自稱 "台灣人"。
因為你就不是日本人。 |
