第215章 劉猛的殺手鐧
踩著上課鈴進了九(1)班,劉猛掃了眼下面的12個學生,見男生帥、女生靚,不禁滿意的點了點頭。
不知道是不是因為知道劉猛是校長,學生們都給劉猛一種很老實的感覺,和許磊說的情況貌似有些不同。
“上課!”劉猛道。
“起立!”
讓劉猛有些意外,起來喊起立的人竟然是姚知行。但想想就理解了,估計在這些學生中,姚知行應該是許磊眼中最好的。
“老師好。”
這句有氣無力的老師好,基本上讓這些個學生原形畢露。劉猛卻並不計較,而是淡定道:“同學們好,請坐。”
像其他中學,校長都是不教書的,只負責處理一些學校事務,以及和上級部門搞好關係,喝酒、吃飯。劉猛沒有上級部門,也不用陪人喝酒、吃飯,所以就還兼著老師。不過,這並不是主要原因。
通過這段時間的學習和實踐,劉猛認為只有身處教學一線,和老師、學生們加強交流,才能夠制定出更加符合學校情況的教育方針、政策。當然,劉猛本身喜歡教書,喜歡和學生們在一起玩耍,也是重要的原因之一。
而當走進教室,說出那聲“上課”後,劉猛便轉變了身份,將自己當成了一位老師。
“開學的頭一天,怎麼看同學們都有些無精打采的呢?是不適應桃園學校的學習生活嗎?”劉猛走到學生中間說道。
“沒有。”
很不給劉猛面子的,只有姚知行一個人回答,其他人都沒吭聲。
桃園的小學部學生是可以走讀的,但是初中部的學生因為早晚自習要求比較嚴格,全部住校。九(1)班的學生無論遠近,都是住校的。所以劉猛才有此一問。
綜合樓的教室都是小一號的,好在每個班只有十幾個人,完全坐得下。劉猛人高腿長。下去轉一圈基本上也就十幾步的事兒。然而,就是這一圈兒。讓他發現了不少問題。
除了姚知行,沒有一個人打開數學課本,更不用說數學課上必備的練習本。7個男生趴在桌子上,一副沒有睡好的樣子;兩個女生在偷看課外書,還有兩個女生一直盯著他看,眼睛放光,就跟他臉上長了花兒樣。
劉猛沒感覺錯的話,這兩個小姑涼很顯然是動春心了。而且物件就是他。
嗯,出於對花季少女的懵懂情感的理解,劉猛就當什麼都沒發現。
“既然大家沒精神,我們就不講課,先聊聊天,等大家有了精神再講。”回到講臺前劉猛道。
聽到劉猛這話,下面幾個男生都是撇嘴——哥昨晚上網那麼晚,今天就是沒精神,難不成你還能一直不講課?扯淡。
雖然劉猛眼神敏銳,將那些不屑的表情都收入了眼底。卻當做沒看見,自顧的道:“看到同學們現在的樣子啊,我不禁想起了上學期開學第一課的情景。那個時候我們桃園學校初中部就三個學生。九年級只有姚知行一個。來到教室,我就對著他一個人。”
寥寥幾句話,劉猛就好像講故事一樣,描述出了一個讓人感興趣的背景。男生們雖然仍舊趴在桌子上,但注意力卻不由自主的集中到了劉猛的話語中。
說到這裡,劉猛一笑道:“我想在座的同學一定想不到,第一節課我做了什麼,姚知行同學又做了什麼。”
幾個男生都抬起了頭,兩個偷看課外書的女生也轉移了注意力。一直盯著劉猛看的兩個女生眼睛更加的亮了。
“我拿了一張數學卷子,來了就讓姚知行同學做。那麼姚知行同學當時做什麼了呢?我們請他自己說一說。姚知行?”
姚知行的臉漲得通紅。有些鬧不明白劉猛搞什麼——怎麼把上學期的舊事翻出來了呢?難道校長還記仇?
猶豫了下,姚知行還是老實的站起來道:“我...我的當時在畫畫。”
“很誠實。請坐。”劉猛讓姚知行坐下了,然後接著道:“我讓姚知行做卷子,可他卻在下麵偷偷地畫畫。這和今天的情景多麼相像——我說上課,可同學們卻在下面連數學課本都沒打開。”
說這話的時候,劉猛仍舊是淡淡的,並沒有批評的意思。所以同學們並沒有反感,只是有幾個愧疚了那麼一下下,更多的則是完全被劉猛的話吸引了注意力。
“後來我下去賺了一圈兒,發現姚知行同學卷子一個字沒寫,反而在畫畫,同學們猜我怎麼做的?”
聽劉猛說到這裡,所有的同學都抬起了頭。
不過,仍舊沒人願意回答問題。
講桌上有許磊製作好的坐視圖,12名學生分三列,每列四個人,劉猛指向中間一列最後一個學生道:“林文,你起來說下。”
之所以點林文的名,是因為劉猛發現,到目前為止,林文是注意力在他身上最少的學生。而且,劉猛能夠看出來,這孩子眼中有著對老師,或者說像劉猛這樣的大人的蔑視。
這讓劉猛不由想起了林文的資料——初三下半年在校談戀愛、打架後輟學,外出打工大半年,回來自己要求繼續上學。
很顯然,這是個已經接觸過社會的孩子,學校對他來說只是一個學習的地方,老師是教書的打工仔。學校、老師,在他眼中已經沒有了那層神聖光環。
林文鬆鬆散散的站了起來,瞥了姚知行一眼,輕笑道:“那還用說,老師當然是將我們班長大人好好批評教育了一番——做卷子的時候畫畫,這可不是好學生該做的。”
聽到林文這話,姚知行的臉色變得極為古怪。可惜他坐在中間前排,林文根本看不到。
劉猛則是開心的笑了,道:“姚知行,那天我批評你了嗎?。”
姚知行這次沒有猶豫,站起來道:“批評了。”
林文開始看到劉猛的笑容,很是不爽。現在聽姚知行說批評了,立馬又擺出一副果然如我所料的樣子來。
其他同學則是有些鬧不明白——劉老師,你這是要搞什麼鬼?
“那我是怎麼批評你的?”劉猛接著問。
姚知行道:“老師說我畫的聖鬥士是垃圾。還說,如果聖鬥士都像我畫的那樣,早就讓壞蛋打死幾萬遍了。”
“哈哈哈...”
姚知行一說完,全班同學都忍不住笑了起來。
但笑過之後,所有人都覺察出了不對勁的地方——不是應該說卷子沒做的問題嗎?怎麼全是扯畫畫的?
林文沒笑,因為他一下就聽出了姚知行的話還有後文。
劉猛道:“你接著說。”
“當時我很不服氣,覺得自己畫的聖鬥士很好了,但劉老師只用了三四分鐘,就畫了一幅和原本漫畫超像的聖鬥士星矢出來,讓我心服口服。然後劉老師說以後會給我開設漫畫課,前提是我學習跟上來。”
姚知行一五一十的將這無法忘記的第一課說出來,所有的同學都是一副驚訝的表情,顯然沒想到竟然會是這個結果。
尤其是一直盯著劉猛看的兩個女生,眼睛簡直成了小燈泡,眼神裡的意思很明顯——劉老師居然還會畫漫畫耶,好有才哦。
便是林文都是一副訝然的表情,沒想到劉猛的“批評教育”跟自己的想像完全不一樣。
劉猛示意姚知行坐下,然後一臉正色的道:“我知道坐在這個班裡的12位同學,可能沒有一個是對學習感興趣的。包括姚知行同學也一樣,他對漫畫感興趣多一些。但我要告訴同學們,無論你喜歡什麼,將來想要幹什麼,都要通過學習來打牢基礎!”
“這個基礎,不僅僅指的是我們書本上的知識,更重要的做人做事的思維習慣。語文可以讓我們更加清楚、流暢的表達所想,數學可以讓我們變得更聰明,英語可以讓我們見識廣博,歷史、政治讓我們通曉古今,物理、化學讓我們認識世界!”
“只有學會了這些,你才算是擁有一個堅實的基礎,才能將你喜歡做的事做得更好!”
看到學生們在自己話語下,都是受到衝擊的樣子,劉猛暗自點頭。然後留下時間,讓學生們思考、吸收。
10分鐘之後,班裡的男生們再也沒有那種沒睡好的樣子,一個個正襟危坐。而4個女生全都眼睛發亮的看著劉猛——劉猛感覺得到,這眼神和先前決然不同,這是對老師的尊敬,是對知識的尊敬,是對成功的嚮往!
當然,還有個人有些例外,那就是林文。
林文雖然也被劉猛的話所打動,但並沒有像其他同學那樣一下子改變了過來。這並不是說其他同學可教,林文不可教。事實上,劉猛清楚,其他同學都只是暫時鬥志昂揚,一旦進入學習中沒兩天,可能就會舊態萌發。倒是像林文這種不容易改變的,一旦改變想法後,堅持下來的可能性大一些。
劉猛知道自己不是佛祖,沒有想過一番話就讓學生們立地成佛。
他的信心,來自於他即將使出的殺手鐧。
示意林文坐下,劉猛接著道:“上學期,我用教姚知行畫畫的條件,讓他的學習成績提升到現在的水準。現在,我也願意用同樣的方法幫助大家。好,下面大家依次起來說說自己喜歡做什麼。”
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