言教不如身教，身教不如境教！一位籃球教練的心聲：「球技只能陪孩子三十年， 但品格能陪伴孩子一輩子！」

「嗶！開始動作。」口哨一聲令下，  籃球教練 Ben，

正注視著兩個小六生練習運球，  動作一畢，

他注意到孩子為了不讓球碰到角錐而彈走，  運球會愈來愈小力導致動作不扎實，

然而他卻沒有大聲責備孩子：  「大力點，動作給我做確實！」，

反而用盡各種舉例，比手畫腳地解說著，  只為了向孩子們傳遞一件訊息：  練習時盡量失誤，  別因為失敗而減少你付出的努力。

   

往往籃球教練在大家的印象中，  既嚴格又凶悍，甚至難以溝通，

只要一個失誤就會罵到臭頭，  而這位孩子口中的 Coach Ben，

本名彭柏霖，每個週六一大早，  都會在永和中正橋下帶著孩子練球，

我們從場邊的觀察以及他的口中發現，  與其說他是位籃球教練，

不如稱他為一位  藉著籃球實踐品格教育的教育工作者。

   因孩子隨地亂吐口水

激起他創業的熱情

在柏霖創辦 MAC 品格籃球營之前，

他與多數人一般，  也是個庸庸碌碌的大學生，

不曉得自己未來能做什麼，  為了過活，待在一間美式教球公司中教球，

然而他漸漸迷失在金錢與官階之中，  明明教球是他最愛的事，

卻漸漸失去了熱情，這樣的矛盾感使他徬徨。   

直到某一次，柏霖看見一位孩子  在室內場地吐了一口口水，

當他遞出衛生紙說：  「孩子，來我們一起把口水擦起來唷，

在這裡吐口水是不好的行為，  我們要愛惜這裡的場地。」

那孩子聽到後竟然放聲大哭。  這時旁邊的教練與家長都上前圍觀，

並質疑他：「為什麼你要把他罵哭...  你怎麼可以這樣教我的孩子？」

   柏霖相當驚訝，

原來當教練的他，只能教打球，  不能教任何關於做人處事的道理，

明明眼睜睜看見那孩子的問題、  打從心底認為他的態度該矯正，

卻仍然無能為力。  這件事讓他徹底覺醒，

重新點燃起他對教學的熱情，  他再也不只想當個籃球教練，

柏霖認為孩子真正需要的，  是一位品格教育的老師，

一位會跟他們說話，  而且他們也聽得懂在說什麼話的人。

   當一個籃球教練

教學就應該要有「溫度」

運球、跳起、射籃，

這是一般人對來籃球最基本的認識，  然而柏霖認為教球

不只是把球投進籃框這麼簡單而已，  不只是一個口令，一個動作，

他覺得教球是可以很有溫度的，  教導孩子如何

在場上全力衝刺，場下也全力以赴！  他說：「教球不是教技巧，更是帶人帶心！」

因此，他每次上課  都會花很多時間在跟孩子們說話。

   透過籃球，他訓練孩子們抗壓性；

透過籃球，他訓練孩子如何接納別人；  透過籃球，他訓練孩子如何看待成功與失敗，

並做一個謙卑懂得反省的人。   

因為他知道，在現在許多的家庭中，  非常缺乏這一塊，甚至這些學校也不會教。

在台灣教小孩道德，僅僅只是叫他們背口號，  若是孩子在家庭或學校中沒學好，

他就是最後一道防線。   



   品格教育最核心：

「不能用說的！」

一代人文教育大師黃崑巖曾說

教養如風，品格無形，對柏霖來說，  想要教好品格很簡單，

只要「做」的比「說」的還多就行了。   

當柏霖發現孩子回答問題的音量很小時，  他不是命令他們回答要大聲一點，

而是模仿他們的音量，  讓孩子們理解到

自己講話小聲帶給別人什麼感受，  最後再提醒他們：

「你要別人怎麼對你，就要怎麼對別人。」   

當柏霖發現  一沒盯著孩子練習，就會有人偷懶，

他不是選擇責備，  他嘗試著告訴孩子不要做給別人看，

要學會對自己負責，  因為練得好不好，最終都是自己的事情。

   有些老師會把品格教育當作是一門課，

但柏霖知道這是沒有上課、下課的，  他必須像哥倫布、

達爾文那樣偉大的發現者，發掘學生潛力，  孩子們一舉一動中的每個細節，

都是最好的教材。   



   找對頻率

就沒有難溝通的孩子！

如果說孩子是一棟正在興建的房子，

那柏霖便是扮演孩子生命中的鷹架，  陪伴他們蓋好自己生命不倒的高樓。

只有做好榜樣，孩子才能了解你想傳達的。  有的家長會好奇，

平時自己在家孩子叫也叫不動，  但柏霖卻能讓孩子願意聽他說話，

他說：「我們只能透過不斷的鼓勵跟讚美，  讓他們選擇向我們敞開他們的心！」

   一個擁抱、一個 high five、

摸摸他們的頭都是很好的舉動。  孩子們需要的不是會給出指令的老師和教練，

而是一個真心願意陪伴他們成長的「哥哥」。  只要找對了頻率、

理解了語言，就沒有難溝通的孩子！   



   從小曾有貴人相助

現在他也想做孩子的貴人

對很多孩子來說，

柏霖教會他們許多做人處事的道理，  但在柏霖小時候，

他其實是一位學習低成就的人，  是一個不受人喜愛的過動兒。

   小三被全班排擠，進到資源班去，

小四全校跳健康操時，他在全校後面一個跳，  只因老師把它當作一個異類。

小五的他差點要放棄自己，  因為那時的他找不到活在世界上的意義，

人際關係充滿失敗，  對他而言，朋友即生命，

但偏偏那時卻最不會交朋友....   



   直到柏霖在教會認識了小志哥  小志哥對他說：「你的生命是有希望的！」

於是小志哥教著他如何做人、如何與人互動，  他漸漸地從不會互動

變成一位人際關係非常好的人。  能走過人生的低潮，

多虧當時的小志哥願意對他伸出援手。  所以柏霖認為，

如果他的童年能這樣走過來，  是因為小志哥，他說：

「那我現在要成為小志哥！」  去陪伴那些有需要的孩子。

   直到現在，

當柏霖回憶起那段被排擠的童年，  他反而將它看作一份「禮物」，

一份經過「化妝」的禮物。  因為那是他人生中最大的轉捩點，

更是他從事品格教育的關鍵，  「我很感謝那群排擠我的老師，  很感謝那群排擠我的學生，  跟那個獨處的時刻」他說。

   

在別人眼中，他就是一個壞小孩，  曾經會叫同學偷爸媽的錢給他，

但當時柏霖卻認為，  他不是學不會，只是從來沒有人給他機會，

經過柏霖與他接觸的 3～5 年後，  直到小安要畢業時，

小安說：「Ben，你一定要來我的畢業典禮。」  柏霖問：「為什麼？」

小安接著回：  「因為我從一個不唸書的孩子，

到可以在全校面前，上台接受校長頒的進步獎。」  柏霖真真切切地感受到一個孩子向善的過程。

   如今，小安進到喜歡的大學，

也進到喜歡的球隊，  不管老師還教練都喜歡他，

而柏霖卻只謙虛地說：「小安能改變，  他自己是重點，  我只是一個陪襯的角色罷了。」   



   他說：「我要用一顆籃球  改變一整個地球」  你可能曾看過有人隨地吐痰、

新聞上有人偷錢、甚至有人在捷運上砍人  因此柏霖認為，

「你有沒有想過未來社會的中流砥柱的組成，  按照年齡推算會落在現在的國小國中生。」

很多孩子其實只要有個人願意陪伴他，  他們不只不會變壞還會變得比一般人更出色！

   當柏霖看見孩子的品格操守問題時，

他會覺得很開心，  因為那就是他存在的目的，

當初他是這樣被教導過來的，  現在用同樣的方式

去教導他身邊所遇到的孩子。  我問他，你是否曾因孩子

沒有如你預期的變好，而感到挫折嗎？  他說：孩子的改變，

並非一句話就能搞定，  我們都只能當一個撒種的人，

沒有人有權利說，  我一撒種你就要馬上長起來，

但是我們可以成為那個「曾經」撒種的人，     他們可以少一堂籃球課  但不可以  少一個品格教育的機會！

所以柏霖在這籃球訓練營中，  不只期待孩子把球打好，更希望孩子們，

能把學打球的執著與態度帶進生活、帶進家庭  因為，  「球技只能陪孩子三十年，  但品格能陪伴孩子一輩子。」

甚至是下一輩子、到他的孩子、他的孫子，  不斷不斷地延續下去，

過了好幾代之後的孩子們，  都有可能回想起爺爺曾跟他說，

「做錯事情沒關係，但是不要放棄」  所以柏霖認為，

這是一個可以持續到永遠的一件事情。   

[Youtube]uKY8-vl9qUw[/Youtube]   



訪問那天，

我們和柏霖在他平時上課的球場碰面，  頭頂上不時傳來車子經過的轟隆聲，

壯碩的他身穿球衣，背著一大袋教學器材，  精力充沛地和我們打招呼後，

便開始拿著掃把掃起地來。  我疑惑，

不是應該熱身並準備待會的課程內容嗎？  柏霖向我解釋：

「剛開始創業初期的場地要自己佔，  因此場地髒了都得自己掃自己顧，

但我卻樂在其中，每一次我在清掃的時候，  感覺都非常踏實，是個深度自我對話的時刻，

不管反省、或是決定未來方向，  都是在這個時候，提醒著我莫忘初衷。」

即便到現在，他還是一樣，  都會在上課前做他該做的清潔工作。

現在台灣的環境，  仍然對體育教學不是很重視，

寧願花錢讓孩子去補習、學鋼琴等，  也不太會讓孩子學習運動，

只因這樣的學習看似對學歷沒有幫助，  但這世界上，還是有很多人

學歷不怎麼樣，卻是社會需要的人才，  而這之中的關鍵，

便是那些人是否從小有著好的品格教育，  能夠不畏困難勇敢前行。

   雖然柏霖的教學規模還不大，

當我相信他只要有著教學熱忱與理念，  總有一天一定會成功，

台灣改變的起點，  或許就在看似不起眼的籃球場之中。

文章來源：Cmoney

台灣需要多一些能夠指導正確品性道德觀念的老師