86 吐口水的速度
要不要這麼誇張啊……
聽到黃興一口氣為這群猴子們套上了這麼一長串的定語，吳清晨相信，為了找到這麼一群特定的、低劣不堪的近似人群，委員會肯定費勁了心思。
不過，搞得這麼認真，吳清晨心中略有些不以為然。
不就是教導一下怎麼種田麼？隨便從城市裏扒拉幾個五穀不分的白領過來模擬一下不就可以了嗎？有必要整個地球搜索一遍，找來這麼一群最接近中古世界原住民的猴子們嗎？
吳清晨想象中，如果比較理解能力、接受能力、邏輯思維……這些與知識積累、信息豐富程度緊密關聯的方麵，中古世界的村民們確實拍馬也不能和達到標準水平線的地球人相比。
不過，如果比較的是播種、除草、耕田、收割……等等需要實實在在下地操勞的農活……
除了像剛才那些老把式一樣長期戰鬥在種田一線的職業農民們，吳清晨很難說服自己相信：早已徹底脫離了農業生產，同時對農業生產的印象已基本建立為插秧機、拖拉機、收割機的普通城市居民，居然也能夠遠遠甩開恨不得時時刻刻泡在份地裏的中古世界農夫。
要知道，吳清晨可是有著從“農活小菜鳥”進階到“農活小能手”的全套慘痛經驗，剛剛進入中古世界的前半個月，許多地球實在安排不過來學習時間的各種零碎活兒，吳清晨還得從中古世界的家人身上學習。
——當然，剛剛進入中古世界的時候，需要吳清晨時刻留神的事情實在太多太多，當時還處於裝聾作啞階段的吳清晨壓根就沒有發現，當他居然真能做到家庭成員要求的時候，老威廉眼中的驚訝和讚賞。
“好了……”說話的功夫，通過翻譯傳達了戰士們的呼喝，解開了手銬和頭套的猴子們已經活動了幾遍手腳，黃興先朝領頭的軍官示意了一下，然後轉身麵向了教師團隊：“……都差不多了，那就開始吧。”
“好的……”
教師團隊的負責人走到吳清晨身邊，這是一位戴著眼鏡，氣質儒雅的中年男子，聲音也很從容：“吳先生，我們就從需要趕在夏役前完工的牧草處理開始吧，第一個小項是收割，請您先用自己的動作為這些‘學生們’示範幾遍……”
順著負責人指著的方向，兩三米外，綠油油的牧草覆蓋著大約七八個籃球場大小的份地。
接住某位參謀遞過來的鐮刀和草編手套，吳清晨戴上裝備走了過去，彎下腰開始收割牧草。
抓草揮刀放下，抓草揮刀放下……
吳清晨麵前的這片牧草，當它們被移植過來的時候，估計還隨身攜帶著半米厚的泥土，根係紮得嚴嚴實實，幾刀過後，吳清晨就找到了中古世界熟悉的勞動節奏。
農活就是這樣，身體和神經形成記憶之後，麵對熟悉的環境，雙手的前一個動作剛剛開始，大腦就已經自動運算出下一個動作的最佳流程。
熟悉的牧草，熟練的動作，已經在中古世界裏實踐了近半個月，吳清晨幹起來相當流暢，幾乎沒怎麼停頓地揮動著鐮刀，牧草快速倒下，身後留下一串串整齊的茬口。
吳清晨開始收割牧草，戰士們也開始執行命令，打開旁邊早已準備好的的幾隻大箱子，戰士們從箱子裏取出一柄柄塑製“鐮刀”，和一塊塊兩平米左右的塑製平板，平板上“生長”著同樣由柔軟材料製造而成的“牧草”。
給每一隻猴子分發一支塑製“鐮刀”，一片特製“牧草”，通過翻譯下令，模仿著吳清晨的動作，猴子們開始“收割牧草”。
“好了……”大約幾分鍾後，教師負責人叫住了吳清晨，“……先到這裏，吳先生，請停下來。”
吳清晨放下鐮刀，轉過身來。
“現在，請看他們的演示……”
教師團隊負責人話音落地，旁邊的翻譯馬上一聲令下。
猴子們立刻彎下身體，揮舞“鐮刀”，割向剛剛更換了一次的平板“牧草”。
隻花幾秒鍾，吳清晨就忍不住翻了翻白眼。
有的猴子動作緩慢得像是僵屍，有的猴子一次隻拎住三五根牧草，有的猴子手都用反了，有的猴子甚至扔飛了鐮刀……
場麵慘不忍睹。
“這……這……這都什麼人啊！”目瞪口呆了好一會，吳清晨才恢複說話的能力：“這些人原來是幹嘛的……從來沒幹過活吧？”
“東南亞島國嚴打抓起來的癮君子……也隻有這種吸毒吸到腦子快要廢掉的人，才絕對已經很久沒幹過什麼農活。”
“這……癮君子……這……這從沒幹過農活……那怎麼教？”
“隻有這樣才能充分驗證教學的有效性……你以前也沒幹過農活，不一樣學會了嗎？放心吧……”黃興用安慰的語氣說道：“……老師們研究出來的方法，已經經過了充分的實驗驗證，而且可以很快掌握。”
“什麼辦法？”
“先不著急學方法……”黃興沒有直接回答吳清晨的問題：“……正式學習之前，你先自己試著去‘定向傳授’一下，這樣有助於接下來的理解。”
“……怎麼教？”吳清晨完全摸不著頭腦。
黃興沒有回答，隻是做了個“請”的姿勢。
得不到答案，吳清晨隻好慢慢走到某位毒販子的旁邊。——“旁邊”的意思是，十幾位戰士的團團包圍下，吳清晨和這位毒販子之間的距離，至少還有十米以上。
“你……你……”吳清晨的嘴巴張開又合上，如此好幾回，終於確定，自己能夠想到的，隻有唯一的一個辦法：“你看我的動作，跟著一起做……”
也不知南亞某島國，或是聯合國對這些癮君子子們做了些什麼，聽完翻譯之後，對麵的癮君子子不僅乖巧地點了點頭，甚至還用鼻青眼腫的五官對吳清晨努力擠出了一個難看的微笑。
溝通完畢，吳清晨也取來一柄塑製“鐮刀”，站到塑製平板麵前開始割“牧草”。
道具製作得很用心，雖然材質完全不同，但吳清晨“割”起來的時候，感覺並沒有太大的差異。
癮君子子也學得很用心，吳清晨彎腰，他也跟著彎腰；吳清晨抓草，他也跟著抓草；吳清晨起身，身體前傾，順勢發力揮刀，癮君子子也跟著起身，身體前傾……然後“鐮刀”割中了自己的手腕。
嗯……可能是我太快了……
吳清晨反思了一下，再對翻譯說道，“慢一點來，看清楚了再動。”
癮君子點點頭。
於是，吳清晨彎腰，癮君子也跟著彎腰……吳清晨抓草，癮君子也跟著抓草……吳清晨起身，身體前傾，順勢發力揮刀，癮君子也跟著起身，身體前傾……然後摔到在“牧草”叢中。
“好吧……太慢了也不行。”吳清晨又反思了一下，“還是稍微快一點吧……”
第三次，癮君子將“鐮刀”當成鋸子般來回切割，也沒能搞定手裏抓住的一大把“牧草”。
第四次，癮君子起身太急，揮刀的時候，牧草已經離開了手指的掌握。
“腰！切草的時候，腰要上去一點！”
癮君子腰上去一點。
“後腰！是後腰！前麵不要動！”
癮君子後腰上去一點。
“隻有後腰動！你抬脖子幹嘛？”
癮君子縮脖子。
“對，現在後腰抬起來。”
癮君子又開始抬後腰。
“那是屁股！是尼瑪的屁股！”吳清晨開始氣急敗壞：“尼瑪屁股和腰分不清……學你妹啊！”
四個字，畫虎類犬：這就是癮君子接受吳清晨“定向傳授”效果的最佳描述。
“沒事沒事……吳先生……”黃興連忙勸吳清晨消氣：“您用不著生氣，犯不著和傻……咳，智商不太高的人一般計較……真沒事，您已經明白了向近似人群‘定向傳授’的難點，這一步相當成功……接下來，就看老師們的方法吧……”
隨著黃興這句話結束，老師們開始上場。
教師團隊的第一步，就讓吳清晨眼前一亮。
走到癮君子們旁邊，教師團隊首先同時挑出來兩位癮君子。
挑好了癮君子之後，教師團隊並沒有讓吳清晨直接開始割草，而是讓吳清晨按照自己的理解，將完整的“切割牧草”的動作進行分解，並先示範分解出來的第一個彎腰姿勢。
吳清晨擺好姿勢，教師團隊便要求癮君子a站上“牧草”平台，負責學習吳清晨的動作；癮君子b則站到“牧草”平台之外，同步模仿癮君子a的動作，給癮君子a提供動作的對照，和進行調整的參考。
將本來複雜連貫的動作分解成一個個簡單的靜態姿勢，兩位癮君子自然都模仿得似模似樣。
先由一位癮君子a模仿吳清晨，再用另一位癮君子b模仿癮君子a，此時看起來似乎多此一舉，然而，已經做慣了農活的吳清晨，立刻就明白了其中的用意。
癮君子們都能輕鬆模仿出自己的靜態姿勢，這隻是不需要進一步實際運用時的理想狀態。
等學完全部的分解姿勢後，肯定就輪到了真正割草的階段，這意味著癮君子們必須將分解的靜態姿勢重新恢複為連貫動作，到了那個時候：
站在“牧草”平台之上，實際學習割草的癮君子a，立刻就從隻需要操心吳清晨的姿勢，進入到需要同時操心吳清晨示範的姿勢，自己手中的鐮刀，擺在麵前的牧草，實際割草的效果等等一下子複雜許多的內容。
而站在“牧草”平台之上的癮君子b，卻自始至終都隻需要模仿癮君子a的動作，讓癮君子a清清楚楚地看到：究竟是動作變形，還是手腳太慢，還是出了其他的差錯。
想明白這一點，吳清晨腦子裏，瞬間閃過了第一天接受培訓時，同時擺在自己三個方向的鏡子。
果然套路多啊……
在連玻璃都沒有出現的中古世界，教師團隊硬生生幫自己給未來的學生們找出了一麵動作觀察效果最直觀，也最顯著的“鏡子”。
演示完“動作分解”和“人型鏡麵”的套路，教師團隊繼續幫助吳清晨進一步拓展思路。
最簡單的彎腰姿勢很快學習完畢，第二步的“抓草”姿勢也不算困難，進入到第三步，以及第三步之後的“起身”，“身體前傾”，“順勢發力揮刀”這幾個動態姿勢時，兩位癮君子遇見了困難。
腰太低、屁股太高、腿邁慢了、鐮刀擺得太上麵了……
這也是吳清晨之前自己嚐試“定向傳授”時，遇見的最頻繁的問題。
教師團隊開始向吳清晨示範，該怎麼幫“定向傳授”的對象，糾正這些動作的偏差。
“腰太低”、“屁股太高”、“腿邁慢了”、“鐮刀擺得太上麵了”……這自然是錯誤的說法。
“腰抬高五厘米”、“屁股往下麵壓三厘米”、“抬腿的時候快一點五秒”、“鐮刀放到現在一半的位置”……這其實也是錯誤的說法。
中古世界的原住民們，大部分都隻會用“中水”、“小小水”來區分水的流量，用“睡水”、“跳水”來區分水的狀態……
作為地球上最接近中古世界原住民的近似群體，吳清晨麵前的這些癮君子，也基本上都是純文盲，壓根就沒去過學校，根本沒機會領教某個東南亞島國的語言是否有豐富的詞彙量和完整的度量衡。
當然啦，要是換到專業領域，他們倒也能熟練地使用一下“拿好了，這兩克夠你爽一把”中的“克”，以及“大哥，求您了，再給我一個小‘包’吧”中的“包”等業內專用單位。
但是，要碰到旁邊好幾位翻譯都表示很為難的“厘米”、“三分之一”、“一點五秒”，那就就隻能比較抱歉了。
於是，鄉村教師們發揮實力的機會來了：“腰抬高兩根手指！”、“屁股往下一根手指！”、“抬腿加快吐口痰的速度！”、“鐮刀放到和你那玩意兒一樣高的位置！”
於是這一步也順利完成。
接下來，來自首都師範大學的教授，給吳清晨演示了幾個快速引導學生自我思考的小技巧；
來自教育部的調研員，讓吳清晨知道了提前進行原理解析對教育效果的提升；
來自高考狀元班的班主任，教會了吳清晨通過鼓勵的方式激發學生的學習熱情；
來自民辦學校的招生辦主任，告訴了吳清晨忽悠……咳，展望光明前景可以達到的安撫效果。
等等等等……
不知不覺間，有關“田間農業勞動的高效率標準版動作”的“定向傳授”培訓接近尾聲。
到了這個時候，吳清晨自然已經徹底明白，教師團隊們對自己培訓這些內容的實用性，以及使用東南亞猴子們作為模板的必要性。
盡管時間有限，在這些猴子們身上，吳清晨隻實踐了一部分田間勞動的“定向傳授”，不過，有了教師們培訓給自己的種種教育方法，“定向傳授”其他來自地球先進經驗的科學勞動動作，吳清晨也有了相當的把握。
結束最後一位癮君子的“定向傳授”內容，吳清晨伸個懶腰，輕輕地吐出一口長氣。
五月的風，輕輕地吹，在吳清晨麵前，徐徐展開了一副美麗的畫麵：
太陽公公灑下無限的光輝，給它鍾愛的萬物送來無限的生長希望，陽光明媚的份地裏，癮君子們熟練地操著各式農具，麻利地割下一茬茬綠油油的牧草，快速地耙開一片片淡黑的泥土，細心地拾起一顆顆青翠的豌豆。
啊~好一片生機勃勃的場麵！
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